L';educazione speciale ha assistito gli studenti con difficoltà di apprendimento nel sistema educativo degli Stati Uniti dalla fine della seconda guerra mondiale. La prima spinta per l';educazione speciale è iniziata quando è emerso un gruppo di gruppi di sostegno organizzati dai genitori. Nel 1947 una delle prime organizzazioni, l';American Association on Mental Deficiency, tenne la sua prima convenzione. Ciò ha segnato un punto di partenza per l';educazione speciale come lo conosciamo oggi.
Iniziati durante il Movimento per i diritti civili nei primi anni ';50, la United Cerebral Palsy Association, la Muscular Dystrophy Association e il Panel on Mental Retardation di John F. Kennedy erano tra una quantità maggiore di gruppi di advocacy per programmi di apprendimento assistito. Questa forte spinta ha contribuito a portare un';educazione speciale nelle scuole di tutto il paese negli anni ';60, quando fu stabilito l';accesso scolastico ai bambini con disabilità a livello statale e locale.
Ho appena indossato il sistema scolastico !!!
I gruppi di difesa dei genitori risalenti al 1947 hanno gettato le basi per la legislazione governativa approvata dal Congresso nel 1975, chiamata :Istruzione per tutti i bambini disabili: (Legge pubblica 94-142). Questo atto è entrato in vigore nell';ottobre del 1977 ed è stato l';inizio per il finanziamento federale dell';istruzione speciale nelle scuole a livello nazionale. L';atto ha imposto alle scuole pubbliche di offrire :un';educazione pubblica appropriata e gratuita: agli studenti con una vasta gamma di disabilità, tra cui :handicap fisici, ritardo mentale, linguaggio, problemi visivi e linguistici, problemi emotivi e comportamentali e altri disturbi dell';apprendimento:.
La legge del 1977 è stata estesa nel 1983 per offrire ai genitori centri di formazione e informazione. Più tardi, nel 1986, il governo ha avviato programmi rivolti ai giovani con potenziali difficoltà di apprendimento. La legge del 1975 è stata cambiata in :Individuals with Disabilities Education Act: (IDEA) nel 1990. Dalla fondazione di IDEA, oltre 6,5 milioni di bambini e oltre 200.000 bambini e neonati vengono assistiti ogni anno.
L';educazione speciale nelle scuole spesso trascura involontariamente un aspetto chiave del motivo per cui gli studenti soffrono di difficoltà di apprendimento. Le ragioni delle comuni difficoltà di apprendimento sono deboli abilità cognitive. Gli studi dimostrano che l';80% degli studenti arruolati nell';istruzione speciale a un certo livello soffrono di sottostanti capacità cognitive deboli. Le capacità cognitive sono le capacità mentali necessarie per apprendere con successo materie accademiche. Più in dettaglio le abilità cognitive sono abilità di apprendimento utilizzate per conservare le informazioni; elaborare, analizzare e archiviare fatti e sentimenti; e creare immagini mentali, leggere parole e comprendere concetti. Non devono essere confusi con abilità accademiche che includano materie come matematica, scienze o storia.
Test appropriati per identificare queste deboli abilità cognitive aiuteranno i centri di apprendimento di qualità a mettere insieme un piano d';azione per rafforzarli. Questo tipo di allenamento durerà una vita. Non bersagliando le abilità cognitive uno studente dovrà lottare per il resto della sua vita fino a quando non sarà adeguatamente addestrato. Si consiglia vivamente di sottoporre il bambino a un centro di formazione per l';apprendimento che fornisca test cognitivi. Una volta testato, un programma di allenamento personale e unico può essere sviluppato per il bambino per superare la sua disabilità di apprendimento.